Jean Piaget este unul dintre numele scrise cu litere aurii în psihologie. Teoria sa despre învățarea cognitivă a copiilor ne face cunoscută astăzi ca tatăl pedagogiei moderne. A descoperit că principiile logicii noastre încep să se stabilească înainte de dobândirea limbajului, fiind generate prin activitatea senzorială și motorie în interacțiune cu mediul, în special cu mediul socio-cultural. Dezvoltarea psihică, care începe odată cu nașterea și se termină la vârsta adultă, este comparabilă cu creșterea organică: la fel ca cea din urmă, ea constă, în esență, într-o cale către echilibru. În același mod în care organismul evoluează până la un nivel relativ stabil, caracterizat prin sfârșitul creșterii și maturității organelor, viața mentală poate fi de asemenea concepută ca evoluând spre o formă de echilibru finală reprezentată de persoana adultă. Influența sa în psihologia învățării pornește de la considerația că este realizată prin dezvoltarea minții, prin limbă, joc și înțelegere. Pentru aceasta, prima sarcină a educatorului este de a genera un interes ca un instrument cu care să poată înțelege și să acționeze cu elevul. Aceste investigații, efectuate cu aproape 40 de ani în urmă, nu numai că încearcă să cunoască mai bine copilul și să îmbunătățească metodele pedagogice sau educaționale, ci și să includă persoana.
Ideea principală a lui Piaget este că este indispensabil să se înțeleagă formarea mecanismelor psihice ale copilului pentru a-și surprinde natura și funcționarea în adulți. Teoria sa pedagogică sa bazat pe abordarea psihologică, logică și biologică. Astfel devine încarnată în definirea ei a acțiunii gândirii, unde se pornește de la stâlpi condiționați de genetică și se construiește prin stimuli socio-culturale. Astfel se configurează informațiile pe care le primește persoana. Aceste informații sunt întotdeauna învățate într-un mod activ, indiferent cât de inconștient și pasiv ar părea, prelucrarea informațiilor. "Scopul principal al educației școlare ar trebui să fie acela de a instrui bărbați și femei care sunt capabile să facă lucruri noi, nu doar repetând ceea ce au făcut alte generații; bărbați și femei care sunt creativi, inventivi și descoperiri, care pot fi critici, să verifice și să nu accepte tot ceea ce le este oferită ".
-Jean Piaget-
Învățându-se să se adapteze În conformitate cu teoria învățării Piaget, învățarea este un proces care are sens numai în situațiile de schimbare.
Prin urmare, învățarea este, în parte, să știm cum să ne adaptăm la aceste noutăți. Această teorie explică dinamica adaptării prin procesele de asimilare și cazare.
Asimilarea se referă la modul în care un organism se confruntă cu un stimul de mediu în ceea ce privește organizarea actuală, în timp ce cazarea presupune o modificare a actualei organizații ca răspuns la cerințele mediului. Prin asimilare și cazare, suntem restructurați cognitiv învățarea pe parcursul dezvoltării (restructurare cognitivă).
Cazarea sau ajustarea este procesul prin care
subiectul își modifică schemele, structurile cognitive, pentru a putea încorpora noi obiecte în această structură.
Aceasta poate fi realizată prin crearea unei noi scheme de uitare sau modificare a unei scheme existente, astfel încât același stimul și comportamentul său natural și asociat să poată fi integrate ca parte a acestuia. Asimilarea și cazarea sunt două procese invariante de dezvoltare cognitivă. Pentru Piaget, asimilarea și cazarea interacționează reciproc într-un proces de echilibru. Acest lucru poate fi considerat un proces de reglementare, la un nivel superior, care direcționează relația dintre asimilare și cazare. John Lennon a spus că viața este ceea ce se întâmplă în timp ce facem alte planuri și de multe ori se pare că este adevărat. Oamenii au nevoie de o anumită securitate pentru a trăi în pace, așa că am creat iluzia permanenței
, că totul este static și nimic nu se schimbă, dar asta nu este cum funcționează. Totul se schimbă în mod constant, inclusiv pe noi înșine, dar nu suntem conștienți de ea până când schimbarea nu este atât de evidentă încât nu avem de ales decât să o facem față.
"Inteligența este ceea ce folosiți atunci când nu știți ce să faceți." -Jean Piaget- Noi socializăm prin limbă
În copilăria timpurie observăm o transformare a inteligenței.
Dacă este pur și simplu senzorial și motor sau practic, ea se gândește ea însăși, sub influența dublă a limbajului și a socializării. limbă, în primul rând, pentru a permite subiectului să explice acțiunile sale, facilitează reconstrucția trecutului, și, prin urmare, permite să evoce în absența sa obiectele la care au fost abordate procedurile anterioare. De asemenea, ne permite să anticipăm acțiunile viitoare care nu au fost încă realizate și chiar să le înlocuiască, uneori numai prin cuvinte, fără a le face vreodată. Acesta este punctul de plecare al gândirii ca proces cognitiv și gândirea proprie a lui Piaget.Limba însăși unește, de fapt, concepte și noțiuni care aparțin tuturor și întărește gândirea individuală printr-un sistem larg de gândire colectivă. În ultimul gând, copilul este practic scufundat când poate stăpâni cuvântul.
În acest sens, gândul se întâmplă la fel ca și comportamentul considerat la nivel global. În loc de a se adapta pe deplin la noile realități pe care le descoperă și construiește treptat,
subiectul trebuie să înceapă cu o încorporare laborios de date către sine și activitatea dvs.
, iar această asimilare egocentric caracterizează atât gândirea copilului încă de la socializarea lor.
"Pedagogia bună ar trebui să arate situațiile copilului în care trăiește, în sensul cel mai larg al cuvântului. Limbajul ne ajută să anticipăm aceste situații. " -Jean Piaget- comportament ca motor al evoluțieiÎn 1976 Piaget a publicat o carte mică intitulată „Comportamentul, evoluția a motorului.“ În ea, el expune
o perspectivă asupra funcției comportamentului ca factor determinant al schimbărilor evolutive, și nu ca un simplu produs al aceluiași
, care ar fi rezultatul unor mecanisme independente de acțiune a organismelor.
Piaget discută în principal cu neodarwinianas posturi, deoarece consideră că evoluția biologică nu are loc numai prin selecție naturală, înțeleasă exclusiv ca produs al unei rate de variație genetice aleatoare și diferențiale ale supraviețuirii și reproducerii datorită avantajelor adaptative verificate a posteriori . Din această perspectivă, aceasta ar implica un proces independent de conductele ale corpului, și numai în cazul în care să explice consecințele, favorabile sau nefavorabile, a modificărilor fenotipice cauzate de mutatii absolut nefericita de transmitere a acesteia peste generatii.Comportamentul, pentru Piaget, este o manifestare a dinamicii globale a organismului ca un sistem deschis în interacțiune constantă cu mediul. Ar fi, de asemenea, un factor de schimbare evolutiv, și să încerce să explice mecanismele prin care comportamentul ar îndeplini această funcție, se referă la conceptul de Epigenetics și propriul model explicativ al adaptării în termeni de asimilare și acomodare. Prin epigenesis se înțelege interacțiunea dintre genotip și mediu pentru construirea fenotipului ca funcție a experienței.
Piaget susține că toate comportamentele au intervenția necesară a factorilor interni.
El subliniază de asemenea că tot comportamentul animal, inclusiv uman, implică o cazare să se teamă de condiții, la fel de mult ca și asimilarea lor cognitivă, înțeleasă ca integrarea structurii comportamentale înainte.
"Când predați ceva unui copil, vă furați șansa de a afla pentru totdeauna."
-Jean Piaget- Contribuțiile lui Piaget la educația actualăContribuțiile lui Piaget la educație sunt considerate de cea mai mare importanță.
Piaget este fondatorul psihologiei genetice, care a afectat în mod semnificativ teoria și practica educațională
care au fost generate în jurul acestuia, care variază în timp, dând naștere la diferite formulări. Trebuie menționat faptul că multe lucrări au fost dezvoltate din contribuțiile Piaget. Lucrarea lui Jean Piaget constă în descoperirile sale despre gândirea umană dintr-o perspectivă biologică, psihologică și logică. Este necesar să se clarifice faptul că noțiunea de "psihologie genetică" nu este aplicată într-un context biologic sau fiziologic, deoarece nu se referă și nu se bazează pe gene; este denumită "genetică", deoarece este dezvoltată în ceea ce privește geneza, originea principiului gândirii umane.
Una dintre contribuțiile mari ale Piaget la educația actuală a fost aceea de a afirma că
în primii ani ai educației copilului, obiectivul este de a realiza dezvoltarea cognitivă, prima învățare. Este indispensabil și complementar cu ceea ce familia a predat și a stimulat în copil, permițându-i să învețe niște reguli și norme care pot fi asimilate într-un mediu școlar. O altă contribuție a lui Piaget, pe care o vedem reflectată în școlile actuale, este că teoria dată într-o clasă nu este suficientă pentru a spune că subiectul a fost asimilat și învățat. În acest sens, învățarea implică mai multe metode de pedagogie, cum ar fi aplicarea cunoștințelor, experimentarea și demonstrația.
Scopul principal al educației este de a crea oameni capabili să inoveze, nu doar de a repeta ceea ce au făcut alte generații. Persoane care sunt creative, inventive și descoperitoare. Al doilea scop al educației este acela de a "forma mințile care sunt critice", care pot verifica, nu accepta, tot ceea ce le este transmis ca fiind valabil sau adevărat. O plimbare prin teoria lui Piaget ar permite oricărui profesor să-și dea seama cum funcționează mintea unui student. Ideea centrală a teoriei sale este că cunoașterea nu este o copie a realității, ci produsul unei interdependențe între persoană și mediul său. Prin urmare, ar fi întotdeauna individuală, particulară și ciudată. "Al doilea scop al educației este de a forma minți care pot fi critice, care pot verifica și nu pot accepta tot ceea ce li se oferă. Cel mai mare pericol de astăzi este sloganurile, opiniile colective, tendințele deja formate ale gândirii. Trebuie să ne putem opune în mod individual, să criticăm, să facem distincția între ceea ce este bine și ceea ce nu este. "
-Jean Piaget-