Jean Piaget este una dintre marile referințe în studiul dezvoltării cognitive a copilului.El și-a dedicat viața studiului copilariei, chiar și-a studiat propriii copii pentru a dezvălui secretul dezvoltării. El este de asemenea cunoscut, alături de Lev Vygotsky, ca unul dintre părinții constructivismului.
Una dintre cele mai faimoase teorii ale lui Jean Piaget este diviziunea sa de dezvoltare cognitivă a copilului în patru etape diferențiate. Cu aceasta, Piaget a căutat o teorie care să explice dezvoltarea generală a copilului. Cu toate acestea, astăzi știm că el ignoră multe aspecte, astfel încât să putem considera aceasta ca o teorie a dezvoltării generale; chiar și așa, această clasificare este un ghid util pentru a înțelege modul în care ne dezvoltăm capacitatea logică-aritmetică în copilărie.
Etapele copiilor cognitive
de dezvoltare Mulți psihologi crezut că dezvoltarea a fost dat de un fenomen cumulativ, în cazul în care acesta va genera noi comportamente și procese cognitive. Cu toate acestea, Piaget, după studiile sale, a formulat o teorie bazată pe dezvoltarea salturi calitative,în cazul în care copilul ar acumula abilități, dar mai devreme sau mai târziu, această acumulare ar schimba modul lor de gândire calitativ.
Piaget împărțit această dezvoltare copilului cognitive în trei etape, cu o serie de sub-etape, și mai târziu sa extins la patru. Aceste patru etape sunt: (a) stadiul senzor-motor, (b) etapa preoperatorie, (c) etapa operațiunilor de beton și (d) etapa operațiunilor formale.
Perioada senzorio-motorică
Această etapă precede apariția limbii și se extinde de la naștere la aproximativ doi ani.Această perioadă se caracterizează prin capacitatea copilului de a reflecta.Viața ei în această perioadă se bazează pe corelarea abilităților sale perceptuale și motorii. În mintea ta sunt doar concepte practice, cum ar fi să știi ce să faci pentru a mânca sau pentru a atrage atenția mamei tale.
Pe scurt, pe parcursul acestei perioade, copilul generalizează evenimentele din împrejurimile sale și creează scheme de funcționare a lumii. Datorită intersecției schemelor, copilul dezvoltă permanența obiectului, înțelege că obiectele există ca entități străine acestuia. Înainte de a pune în aplicare această idee în schemele lor, dacă copilul nu poate vedea, auzi și atinge un obiect, el sau ea ar crede că nu există.
Sfârșitul acestei etape este marcat de apariția limbii.Limba înseamnă o schimbare profundă în abilitățile cognitive ale copilului. De obicei vine însoțit de funcția semiotică: capacitatea de reprezentare a conceptelor prin gândire. Copilul încetează să aibă o minte pur practică pentru a avea o minte care acționează și la un nivel reprezentativ.
Etapa preoperatorie
Această etapă poate fi localizată între doi ani și șapte. Aici suntem într-o perioadă de tranziție în care copilul începe să lucreze cu capacitatea sa semiotică. Deși ați ajuns deja la un nivel de reprezentare, mintea dvs. încă diferă foarte mult de cea a unui adult. Aici găsim un gând "egocentric".Copilul este "egocentric", deoarece gândirea ei este total egoistă.
Ea nu este capabilă să distingă fizicul de cel psihic și obiectivul de cel subiectiv. Pentru ea, experiența ei subiectivă este realitatea obiectivă care există în același mod pentru toți indivizii; acest lucru ne arată o lipsă de teorie a minții. De la vârsta de patru ani copilul ar începe să abandoneze acest egocentrism pentru a dezvolta teoria minții. În acest stadiu, vedem și problemele copilului de a înțelege că universul este mutant. Este capabil să înțeleagă stările, dar nu transformarea materiei. Un exemplu este atunci când învățăm un copil care este în această etapă că avem un pahar plin de apă și apoi schimbăm apa într-o sticlă mai îngustă, dar mai înaltă. Copilul va crede că există mai multă apă decât înainte: nu poate înțelege că transformarea ceva nu schimbă cantitatea de materie care există.
Stadiul operațiunilor de beton Această perioadă se extinde între șapte ani și 11 sau 12. În acest stadiu, copilul a fost deja în stare să renunțe la toată încrederea pe care o avea în simțuri. Aici putem vedea dezvoltarea unei serii de concepte, cum ar fi faptul că transformările formei nu modifică cantitatea de materie. Copilul începe să construiască o logică a clasei și relațiilor străine cu datele perceptuale.
Ea înțelege transformările și va fi în măsură să înțeleagă că acestea pot apărea în sens invers (adăugați în loc să luați, de exemplu). Și un aspect important este că copilul va putea să efectueze aceste operațiuni prin reprezentarea lor în mintea lor, fără a trebui să le îndeplinească cu obiectele prezente.
Deși operațiunile de control și logica, copilul la această vârstă îi poate îndeplini numai cu obiecte specifice care știu cum se comportă.
Nu poate teoreza despre ceea ce nu știe sau nu lasă cunoștințele sale perceptuale.Această capacitate va fi atinsă în pasul următor.
Etapa operațiunilor formale Aceasta este ultima etapă de dezvoltare în care copilul va deveni adult la nivel cognitiv. Această etapă se caracterizează prin dobândirea gândirii științifice.
Copilul, pe lângă faptul că este capabil să se gândească la real, poate, de asemenea, să se gândească la ceea ce este posibil.
Această perioadă este caracterizată de capacitatea de a analiza ipotezele și de a examina posibilele consecințe ale acestor posibilități ipotetice.Copilul și-a îmbunătățit foarte mult procedurile de testare și nu acceptă opinii fără a le examina. Din acest moment, copilul va începe să dobândească noi cunoștințe și instrumente intelectuale
. Acestea îi vor permite să se dezvolte ca un adult competent în cadrul societății. Cu toate acestea, din acest moment, ea nu va suferi nici un alt salt calitativ: ea poate fi mai rapidă sau mai precisă în momentul operațiilor sale mintale, dar ea va gândi la fel. Acum, când cunoaștem teoria lui Piaget despre dezvoltarea cognitivă a copilului, credeți că copiii se dezvoltă prin acești pași sau credeți că această teorie nu reușește să explice în totalitate dezvoltarea umană?