Este, de asemenea, necesar să se ia în considerare faptul că unele dintre aceste erori se întâmplă adesea, de asemenea, la adulți: faimosul lapsus linguae
. Greselile neintenționate pe care le facem atunci când vrem să spunem un singur cuvânt, dar noi ne exprimăm altul sau când ne schimbăm conceptele involuntar. Aceasta se datorează faptului căgândurile noastre uneori nu se prezintă gramatic în mintea noastră
și, prin urmare, este necesar un proces de alegere a cuvintelor mai potrivite. Să ne uităm la unele dintre cele mai frecvente greșeli la copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 6 ani, în funcție de unitatea afectată. "Noi gândim cu cuvintele și aceste gânduri ne vin în minte în forma gramaticală a subiectului, verbului, obiectelor și completărilor fără să știm cum se produce rugăciunea". - Lashley, 1958 - erori lingvistice cele mai frecvente erori semantice
copilărie (vocabular și sens)
nivel semantic, între 2 și 3 ani, copiii
face progrese mult în procesele de clasificare și conceptualizare. Astfel, ei încep să înțeleagă un număr mare de sensuri, chiar dacă nu se află la același nivel cu copiii mai mari sau chiar cu adulții. De fapt, între vârsta de 2 și 6 ani, copiii pot învăța până la 5 cuvinte pe zi. Faceți matematica!
"Învățarea înseamnă a face greșeli și a învăța de la ei".
Împărtășește Când încep să folosească un cuvânt nou, copiii nu știu ce înseamnă adevăratul lor înțeles. Treptat, ei învață și diminuează această diferență semantică grație erorilor (judecată-eroare) și a împrejurimilor lor. Adică, ei depistează sensul conceptelor. Cu toate acestea, în acest proces de învățare sunt două tipuri de erori lingvistice:
Prin incompatibilitate:sunt cele în care copilul se referă la ceva cu alt nume. De exemplu, el numește o "minge" de "pisică" sau "mașină" de "câine". Deși rare, acestea sunt rezultatul unei inadecvări între semnificație și semnal.
Prin suprapunere: sunt mai frecvente decât cele anterioare și apar atunci când există o coincidență parțială între semnificația pe care copilul o dă cuvântul și adevăratul sau considerat de un adult. Acestea, la rândul lor, sunt de două tipuri.
- Extensiile sunt cele mai frecvente la această vârstă. Acestea apar atunci când cel mic își extinde semnificația unui concept la lucruri, locuri sau persoane care au trăsături comune. De exemplu, atunci când numiți "mama" toate femeile cu care interacționați sau "cântați" toate animalele cu labe.
- Opusul sunt limitele câmpului semantic. Apare atunci când copilul numește "scaun" numai cele care există în bucătărie, nu restul de locuri. Fon Greseli fonetice (sunete) erori fonetice sunt
- erori lingvistice produse în foneme, cea mai mică unitate de limbă. Uneori aceste defecte afectează întregul cuvânt, șirurile lui sau doar câteva foneme. Astfel, copiii uneori pronunță silabe nesfârșite, "înghită" litere sau nu rostește concordanța finală a cuvintelor.
- Acestea sunt din următoarele tipuri: de anticipare (captură bruscă) de pocăință
de perseverență (este scaunul> este scaun)
De schimb fonetic ("hoți"> ladorões, absolut, absurd). Există copii care exprimă un număr foarte limitat de foneme, dar fac foarte bine. Alții, mai îndurați, fac alegerea de a încerca să articuleze cuvinte care depășesc abilitățile lor. În general, fiecare copil are preferințele proprii pentru articulare. "Învață limba la sfârșitul nenumăratelor experiențe".
- Saussure - mor Morfosyntactic Erori
- Morfologia și sintaxa sunt două componente de bază ale limbajului. Copiii, în dezvoltarea acestei componente morfosintice, tind să folosească diferite mecanisme de achiziție.
- Copiii sunt ca papagalii! Ei repetă ceea ce aud și chiar ceea ce nu ar trebui. Deci, când părinții tăi spun fraze, proverbe sau formule lingvistice, există o încercare de a le copia. Cu toate acestea,
- memoria este într-un bloc ca un întreg, nu cuvânt cu cuvânt.
Prin urmare, când vin să-i imite și să-i reproducă cu voce tare, ei nu sunt conștienți de modul în care au fost construiți, ci doar de a le putea spune în contextul în care au învățat. De exemplu, dacă auziți mama spunând: "Cât de frumoasă sunteți astăzi" față de soțul dvs., copiii vor avea opțiunea de a reproduce aceleași cuvinte acasă în aceeași situație. Ei nu generalizează această formulă. În mod similar, când învață, cei de 3 ani nu știu cum este structurat sistemul lingvistic. Ei nu cunosc regulile gramaticale sau că cuvintele sunt construite pe baza unor criterii. Prin urmare, ei învață forme sintactice independente și izolate.
Odată cu trecerea timpului, își dau seama că există reguli pe care trebuie să le supună și le iau la extrem.
Este ceea ce se numește hiperreglementare. Exemple de acest lucru sunt "făcut"> "făcut" și "nu știu"> "nu știu".
Când trebuie să fii alarmat?
Există anumite tipuri de comportament lingvistic care pot fi necorespunzătoare pentru fiecare vârstă evolutivă și indică o întârziere în achiziția și dezvoltarea limbajului. Unele dintre ele sunt:
Incorect articularea majorității sunetelor. Utilizarea unor propoziții izolate sau foarte sărace.
Utilizarea de propoziții constând în numai trei cuvinte sau mai puțin (până la 36 de luni este normal).
Omiterea sistematică de verbe, prepoziții, pronume sau articole în propoziții.
Marea majoritate a emisiilor lor orale sunt neinteligibile și aproape incomprehensibile.
Utilizarea excesivă a limbajului semnelor pentru a se înțelege.
Vocabular și vocabular slab. Nu arată semne de cuvinte dobândite progresiv.
- Cu toate acestea,
- erorile lingvistice ale copiilor nu sunt simptome ale unei regresii în dezvoltarea abilităților lor lingvistice. Dimpotrivă, ele sunt un semn că micuțul progresează și începe să înțeleagă sistemul lingvistic (Borregón, 2008).
- Bibliografie
- Arias, O., Fidalgo, R., Franco, N. și García, J. N. (2007). Evaluarea și intervenția în tulburările limbajului expresiv (PP 133-142). Madrid: Piramida.