Terapiile sistemice își au rădăcinile în terapia familială. În zilele noastre nu este necesar ca o familie să fie în centrul atenției, astfel încât aspectul să fie sistemic. Din această perspectivă, ceea ce contează este relația, adică procesul de interacțiune între oameni, și nu atât observarea individului izolat.
a fost biolog și filosoful austriac Ludwig von Bertalanffy, care a formulat teoria sistemelor generale în 1968. El a folosit conceptul de sistem ca „un complex de elemente care interacționează“ să-l aplice mai târziu în contextul terapeutic și a devenit modelul predominant în studiile și relațiile de familie.
Cu toate acestea, perspectiva sistemică, de asemenea, se bazează pe contribuțiile din alte discipline, în special în ceea ce privește domeniul de aplicare teoretice. Unele dintre acestea sunt cibernetice, evoluții pragmatice în comunicare și psihoterapie familială. Această integrare a perspectivelor a permis dezvoltarea unui domeniu larg de aplicare, variind de la tratamente individuale la grupuri, cupluri și, desigur, familii (Hoffman, 1987).
Punctul de atașare al diferitelor abordări este conceptul sistemului,din care rezultă că întregul este mai mare decât suma părților. Aceasta înseamnă că, din abordarea sistemică, accentul se pune pe proprietățile întregului care rezultă din interacțiunea dintre diferitele elemente ale sistemului. Dacă traducem, în termeni generali, aceasta înseamnă că ceea ce contează este relația care rezultă din interacțiunea dintre oameni. Deci, psihologii sistemice adopte o idee generală: un sistem, oricare ar fi, de familie, un cuplu sau socială, este format dintr-unul sau mai multe elemente legate între ele în așa fel încât o schimbare în starea va fi urmată de o schimbarea sistemului, capacitatea de a cunoaște aspectele fundamentale ale patologiei individuale a unuia dintre membrii sistemului.
Istoricul terapiilor sistemice
Antecedentele cele mai importante ale terapiilor sistemice pot fi găsite în psihanaliză.
Un exemplu în acest sens sunt termenii "mama schizofrenică" a lui Frieda From-Reichman, "mama perversă" a lui Rosen sau folosirea interviurilor familiei Bell. Cu toate acestea, primele inceputuri ale acestei terapii au aparut cu antropologul Gregory Bateson si echipa sa de veterani de la Spitalul de Administratie Palo Alto. Bateson sa alăturat altor cercetători precum Jackson, Haley și Weakland pentru a analiza sistemul comunicativ de familii schizofrenice. Gregory Bateson
Una dintre cele mai interesante teorii care au apărut din cercetare a fost teoria dublei legături. Această teorie explică modul în care contradicția dintre două sau mai multe mesaje pot induce delir pentru a scăpa de realitate, așa cum contradicția implică primi comenzi simultane imposibil de îndeplinit, pentru efectuarea unui mijloc de nesupunere față de celălalt. Un exemplu poate fi expresia "te iubesc" pentru o fiică a mamei ei, care la nivel gestual transmite respingerea.În plus, în 1962, Jackson și Ackerman a fondat revista Procesul Familiei și Bertalanffy a formulat teoria sistemelor generale, aceasta din urmă fiind teoria care se dezvoltă o serie de factori comuni tuturor terapiilor sistemice.
aspecte comune ale terapiilor sistemice
Desi terapii sistemice sunt foarte mari și spațiile publice se întind, așa cum am spus mai devreme, un grup mare de subiecți, există o serie de aspecte comune tuturor acestora. Cel mai important este conceptul unui sistem pe care l-am menționat deja drept "un set de obiecte sau elemente care se leagă unul de altul". În teoria sa generală de sistem, Bertalanffy a subliniat, de asemenea, conceptul de interacțiune, presupunând în acest fel că
un sistem implică interdependență între părți,
sau, în cazul terapiilor sistemice, a persoanelor implicate în relație.
În plus, în teoria generală a sistemelor
se susține că fiecare dintre părțile care formează un sistem poate fi considerat un subsistem. În acest fel, familia poate fi sistemul și relația dintre mamă și copil un subsistem.De asemenea, este important să se diferențieze sistemele deschise de cele închise
, deși nu există un criteriu unificat între cercetători pentru a diferenția între ele. Ca urmare a conceptualizarea Bertanlaffy, un sistem închis este una care nu efectuează nici un fel de schimb cu mediul înconjurător, în timp ce un sistem deschis este în schimb permanent cu mediul înconjurător și cu alte sisteme. De exemplu, sistemele familiale închise nu mențin nici un fel de schimb cu mediul. Starea finală depinde de condițiile inițiale ale unui astfel de sistem și de o sărăcire progresivă a energiei în uniune și în sistemul familial. această observație, autorii ca Watzlawick, Beavin si scoala Jackon din Palo Alto, și derivarea studiul altor concepte ale sistemelor generale Teoria,
vine „teoria comunicării umane“ . Această teorie oferă aspecte și idei comune tuturor modelelor sistemice, cum ar fi:Este imposibil să nu comunicați.
Această teorie se bazează pe ideea că orice comportament este comunicare, inclusiv tăcere. În plus, ea consideră că, în situații, "simptomul" poate fi forma de comunicare.
Mecanismele sistemelor se autoreglează prin feedback. Există două niveluri de comunicare: nivelul digital sau de conținut și nivelul analogic sau relațional. Dacă există o incongruență între cele două nivele, apar mesaje paradoxale. Interacțiunea este condiționată de scorurile pe care le prezintă participanții. Aceasta înseamnă că, în funcție de versiunea pe care o construim din ceea ce vedem și simțim, vom stabili relația cu alte persoane și invers. În acest fel, lipsa de acord asupra modului de punere în scenă a evenimentelor este cauza mai multor conflicte în relații. Există un sistem de reguli pe care terapeutul sistemist trebuie să le cunoască: reguli cunoscute, reguli simetrice, reguli secrete și metaregrase.În plus,
- fiecare școală sistemică are o serie de particularități. Ç Să vedem câteva dintre ele în detaliu.interacțională School RMN: Watzlawick, Fisch și Wakland
- Această școală sistemică este identificat cu a doua generație de cercetători Palo Alto (Watzlawick, Weakland & Fisch, 1974; Fisch, Weakland & Segal, 1982).
- Unele dintre maximele acestei școli sunt: Încercările de a rezolva numai păstra problemele
- . Asta este ceea ce persoana face pentru a remedia evenimentul, uneori încurajează întreținerea sa.
- Intervențiile vizează identificarea circuitelor implicate în relație și în încercarea de ao rezolva
. Obiectivul este de a modifica bazele de interacțiune, care este cunoscută sub numele de Schimbarea 2, deoarece încercările eșuate de a rezolva sunt Modificarea 1 sau "mai multe din aceeași".Una dintre strategiile folosite este intervențiile paradoxale
. Adică să stipuleze sarcini sau să treacă idei care sunt foarte departe de sistemul comun, ci în funcție de cadrul referențial al sistemului. Acest lucru se face prin "vorbirea limbii pacientului" și "făcând o sugestie în loc de a stipula".
Paul Watzlawick estrut Școala structurală și strategică: Minuchin și Haley
Minuchin și Haley sunt principalii reprezentanți ai acestei școli. Pentru ei, este indispensabil să se analizeze structura sistemului pentru a cunoaște tipul de relații pe care membrii săi îl au și, prin urmare, să aplice tratamentul.
- Ambelesusțin că familiile organizează în jurul unor alianțe și coaliții.
- De exemplu, o alianță este definită de proximitatea a doi membri, spre deosebire de o treime mai îndepărtată. Întrucât o coaliție constă în unirea a doi membri, spre deosebire de o treime. Coalițiile generațiilor diferite sunt numite triunghiuri perverse (de exemplu, mama și copilul împotriva tatălui).În această perspectivă, terapeutul folosește o serie de tehnici pentru a modifica structura familiei,
- sfidând definițiile familiei și efectuând o redefinire pozitivă a simptomului.
Se concentrează, de asemenea, pe prescrierea sarcinilor către anumiți membri ai familiei, destabilizarea - în care terapeutul se alătură unui subsistem - pentru a provoca o restructurare a limitelor sau intervențiile paradoxale ale lui Haley.
Școala sistemică din Milano: Selvini-Palazzoli, psihoza din familie
Această școală provine din opera lui Mara Selvini-Palazzoli și a echipei sale.
Se concentrează asupra tulburărilor cum ar fi anorexia sau tulburările psihotice care apar în familii de tranzacții rigide. Școala sistemică din Milano acordă o atenție deosebită datelor colectate de la momentul sesizării și primului contact. De atunci, ei construiesc o ipoteză de lucru pe care o contrazic în dezvoltarea primei sesiuni. Ei lucrează în principal cu semnificația familiei în legătură cu simptomele și cu pacientul identificate cu obiectivul de a găsi prezența și absența consensului. Una dintre intervențiile create de această școală este rețeta invariabilă.
Un program specific pentru a lucra cu familii psihotice, care constă în a da aceleași sarcini întregii familii, încercând să-i alinieze pe părinți printr-un secret, ceea ce favorizează separarea subsistemelor, în special a copiilor. Terapiile sistemice oferă o altă perspectivă a problemelor și dificultăților. O perspectivă care pune accentul pe relația deasupra individului, ca fiind centrul de lucru pentru a ajuta la îmbunătățirea vieții oamenilor. O cale curioasă și interesantă care devine din ce în ce mai importantă în domeniul terapeutic.