Potrivit Niels Bohr, "Opusul unui mic adevăr este întotdeauna o declarație falsă; totuși, opusul marilor adevăruri poate fi privit ca și adevărat ". Această frază ilustrează cum, în multe ocazii, societatea menține o serie de "adevăruri mari" care se contrazic reciproc. Acest fenomen se numește "antinomii", care sunt două adevăruri care, deși par a fi declarații corecte, se contrazic reciproc. În acest articol vom vorbi despre 3 antinomii sau contradicții ale educației.
Analiza acestor contradicții ale educației ne ajută să înțelegem într-o mare măsură principiile care guvernează sistemul și neconcordanțele acestuia. Aceasta ne permite să vedem conflictul dintre ceea ce credem că suntem, ceea ce ne-ar plăcea să fim și ceea ce este. Disocierea dintre aceste trei state se traduce într-o serie de afirmații contradictorii pentru a concilia aceste discrepanțe.
educație Contradictii
Cele trei contradicții principale în educație sunt: (a) educație pentru dezvoltare versus educație pentru cultură, (b) intrapsihice față de învățare de învățare situațională și (c) Cunoștințe locale versus cunoștințe sociale. Mai jos vom dezvolta în detaliu fiecare dintre aceste antinomii.
Educație pentru dezvoltare și educație pentru cultură
Prima dintre contradicțiile din educație se învârte în jurul propriilor obiective. Dacă ne întrebăm despre obiectivele lor, vom găsi multe răspunsuri care vor indica faptul că este dezvoltarea personală a individului; adică să-și atingă potențialul maxim și astfel să realizeze o dezvoltare globală a societății. În plus, un alt obiectiv care servește sistemului educațional este de a scufunda individul în cultura proprie; deoarece școala nu se bazează doar pe instruire, ci învață și o modalitate de a fi și de a se comporta.
Deși poate părea că dezvoltarea personală și transmiterea culturii nu sunt obiective contradictorii, în realitate ele au aspecte ireconciliabile. Și problema se întâmplă atunci când o cultură nu este doar transmisă, ci și alte scopuri asociate sunt transmise, cum ar fi cele politice sau economice. De exemplu, o societate capitalistă și industrializată se bazează pe o forță de muncă foarte puternică și o clasă mijlocie populată. Astfel, este normal ca sistemul educațional să se concentreze asupra calificării lucrătorilor necalificați și semicarcide.
Prin transmiterea culturii, societatea rămâne stabilă și o educație bazată pe dezvoltarea personală ar face cultura instabilă deoarece ar putea provoca schimbări sociale. Această contradicție există pentru că majoritatea populației dorește să-și dezvolte și să-și sporească potențialul intelectual. Pe de altă parte, cultura stabilită este încă un fel de "port sigur", deoarece ne dă securitate și un sentiment de control. Atât cultura, cât și dezvoltarea ne aduc plăcere și satisfacție, antinomia este o încercare de a avea ambele. Pe de altă parte, urmărirea ambelor obiective face ca sistemul educațional să fie ineficient și predispus la erori.
Aceasta ne face să luăm în considerare care este scopul pe care îl dorim cu adevărat pentru educație. Învățarea elevilor față de învățarea situației O altă contradicție majoră a educației are legătură cu modul în care copiii învață și sunt evaluați.
Există o tendință puternică în cadrul sistemului de învățământ de a clasifica copiii în funcție de performanța lor (note, prelegeri, comparații etc.). Aceasta promovează ideea că copilul cu abilitățile sale beneficiază de resursele școlii. În schimb, considerăm, de asemenea, că învățarea este situată, noi credem că va fi mai ușor pentru copil să folosească resursele școlare dacă mediul ajută.
Aici contradicția este mai complexă. ◊ Să subliniez că copilul și contextul sunt responsabile de învățare. Evident, ambii factori vor influența educația copiilor, dar vina pe una sau alta în mod radical ar schimba total politica educațională.
Dacă ne bazăm pe învățarea copiilor, cel mai logic este să oferim resurse în funcție de cerințele lor . Aceste solicitări depind de capacitatea dvs., dar și de motivația dvs. Cumva, ei vor fi directorii învățării lor. Pe de altă parte, dacă ne ocupăm de învățarea situației, perspectiva se va schimba și va fi contextul educațional care va ghida învățarea. Sistemul nostru educațional acționează din ambele puncte de vedere, care derivă, ca și în antinomia anterioară, din ineficiență și inconsecvență. Optarea pentru o anumită poziție poate fi în mare măsură periculoasă din cauza contextului politic și economic din jurul educației; prin urmare, această contradicție apare.
Cercetarea și studiul științific ar trebui să fie ghidul nostru atunci când încercăm să găsim un punct de echilibru.Cunoștințe locale versus cunoștințe sociale
Ultima dintre contradicțiile educației poate fi, de asemenea, mai puțin explicită în dezbaterea educațională. Această antinomie se învârte în jurul judecării modurilor de gândire, dăruire / luare de sens și experiență în lume
. Dacă luăm un punct de vedere constructivist, vom găsi relativism, deoarece realitatea este construită de un interpret.
Pe de o parte, avem "adevărul mare" că cunoașterea locală este legitimă și în sine. Și, pe de altă parte, avem o confluență globală asupra interpretării realității. Aceste două afirmații devin opuse, pentru că, dacă căutăm cunoștințe globale, nu vom împiedica cunoașterea locală a micilor societăți și grupuri restrânse. Aici apare o dezbatere complicată, deoarece fiecare populație sau societate și-a dezvoltat cunoștințele locale datorită timpului și contextului în care trăiește, iar acest lucru îi aduce siguranță și control. Pe de altă parte, cunoașterea globală ne oferă un cadru de acțiune universal care poate fi foarte util pentru progresul în cooperare; deși acest lucru prezintă pericole grave. Uma O analiză aprofundată și studiu este esențială, precum și pentru celelalte antinomii, pentru a ne spune cea mai bună soluție pentru această contradicție.