Înainte de a începe să vorbim despre teorii intuitive, să încercăm să clarificăm ceea ce sunt. Înainte de a intra în școală, un copil nu este o minte goală. Înainte de a începe să studieze, copilul a creat deja o serie de teorii care explică realitatea lor, acestea sunt teoriile intuitive.
Dar cum sunt aceste teorii intuitive ale copiilor? Ele nu se bazează pe o analiză exhaustivă a realității, dimpotrivă. Teoriile intuitive se bazează pe un raționament rapid al percepției realității lor și reprezintă simțul comun al copilului. Un exemplu poate fi faptul că un copil crede că pământul este plat.
Pentru că sunt create de bunul simț, aceste teorii sunt incorecte sau foarte imprecise. Dacă dorim ca copiii să învețe cu adevărat realitatea, trebuie să le rupem cu teorii intuitive și să le înlocuim cu teorii care explică faptele în mod corect. Aceasta pare să fie una dintre activitățile școlii. Dar este școala responsabilă? Își îndeplinește cu adevărat această funcție?
Deși am prezentat teorii intuitive din perspectiva copilăriei, ele sunt formate și există pe toată durata vieții noastre. Ori de câte ori se întâmplă un eveniment, fie că este fizic, social, politic ... care scapă de cunoștințele noastre, creierul nostru creează o teorie care o explică prin simțul nostru comun. Un bun simț care este adesea incorect sau inexact pentru a descoperi fenomene mari, care nu le împiedică să fie un ajutor vital în viața de zi cu zi. Teorii intuitive și școala
Aici întâlnim o problemă: sistemul nostru educațional planifică clasele ca și cum elevii ar fi subiecți pasivi.
La școală, elevii sunt ochelari goi care trebuie să fie umpluți cu cunoștințe. Totuși, acest lucru nu este cazul. Studentul este ca o plantă care trebuie udată pentru a crește liber. În primul rând, hai să vorbim de ce școala vede elevii ca ochelari goi. Dacă vizităm o sală de clasă tipică, vom găsi 20-30 de studenți care stau în fața profesorului care explică, cu ajutorul unei tablouri, o serie de conținuturi pe care elevii vor trebui să le memoreze și apoi să le pună într-un test . În acest model didactic, este adevărat că
elevii sunt doar subiecți pasivi ai învățării : singurul lor rol este să asculte profesorul și să facă ceea ce le spune.Situația pasivă a elevilor îi determină să nu înțeleagă profund conținutul. Ei pur și simplu memorează, literal, ceea ce îi prezintă cadrele didactice. Deci, în această situație, ce s-ar întâmpla dacă un elev avea o teorie intuitivă incorectă și primea pasiv informații care i-ar fi ajutat să se întrerupă cu teoria intuitivă? Răspunsul este că studentul va continua să creadă în teoria sa intuitivă, păstrând în același timp teoria corectă, deși acestea sunt contradictorii.
Două teorii contradictorii în același cap
Cum este posibil pentru student să țină două teorii contradictorii în același timp în capul lui? Acest lucru se datorează faptului că, prin faptul că nu ajunge la o înțelegere profundă a teoriei corecte, studentul ignoră contradicțiile care există cu teoria sa intuitivă.
Când elevul se află în școală și profesorul îl întreabă, el se duce în memorie și răspunde cu teoria corectă. Totuși, atunci când apare o problemă într-o situație reală, ea va recurge la teoria ta intuitivă, în care crezi cu adevărat. Pentru a înțelege acest lucru, putem face un mic exercițiu. Vreau să vă gândiți la următoarea întrebare: dacă sari prea mult în timp ce urcăm pe o scară rulantă, cu ce pas vom cădea: la fel ca și noi, înainte sau mai târziu? Intuiția ne spune că, sărind, vom rămâne în aer, în timp ce scara ar continua să crească, așa că am cădea pe pasul următor, dar acest lucru este greșit. legea lui Newton de inerție spune că orice corp în mișcare rămâne în mișcare în timp ce forța netă pe ea este zero, deci ne-ar cădea în aceeași etapă, deoarece ar menține mișcarea - viteza în axa corespunzătoare - scările în timpul saltului.
Dacă ați răspuns la întrebare, felicitări! Dacă ați ratat, nu vă faceți griji. Probleme de acest tip au fost prezentate elevilor nou-absolvenți în fizică, într-un sondaj realizat de psihologul J. Clement, iar 88% dintre aceștia au dat un răspuns greșit. Aici avem dovezi de modul în care elevii, deși perfect capabil să rezolve exerciții fizice complexe folosind teoriile pe care le-au învățat în timpul cursului,
atunci când acestea sunt prezentate la o întrebare din afara sferei academice, folosesc teoriile lor intuitive.
Există o soluție la această problemă? Soluția către teoriile predominante care explică corect realitatea implică o înțelegere profundă a faptelor care distorsionează teoriile intuitive pentru același fenomen.
Din păcate, actualul sistem educațional nu este capabil să ofere o învățare legitimă a cunoștințelor deoarece ignoră elevul ca agent activ al învățării sale.
Pentru a obține o înțelegere mai profundă și neagă teoriile incorecte, clasă ar trebui să fie un loc de dezbatere, în care elevii își pot exprima teoriile lor și cu ajutorul profesorului, du-te de adaptare pentru a le abordare în teoria dreapta a faptelor.
Întrebarea pe care trebuie să o răspundem este: Cum putem transforma sala de clasă într-un spațiu de dezbatere?