Temele personale fac parte din rutina multor copii de pe planeta noastră. În cele mai multe planuri de învățământ, sa decis că de la o anumită vârstă, pentru o asimilare eficientă a cunoștințelor, munca individuală elev cu materia este necesar. În cursurile de bază, temele sunt menite să creeze o rutină, pe lângă sprijinirea copiilor care sunt în spatele lor. Când cresc puțin mai mult, ei vor îndeplini în mod specific misiunea la care ne-am referit la început.
În clasele timpurii, copiii au de obicei un profesor pentru toți sau majoritatea subiecților. Acest profesor are control complet și știe care sunt sarcinile care trebuie făcute acasă și poate estima, mai mult sau mai puțin, timpul necesar pentru finalizare. Când îmbătrânesc, lucrurile se complică, pentru că vor avea aproape un profesor pe disciplină, astfel încât ceea ce trimite unul de sarcină, celălalt ignoră. Aceasta poate fi prima problemă pe care le pot prezenta îndatoririle: există multe din cauza lipsei de comunicare între profesori.
Cele mai multe dintre ele tind să creadă că ești mai bun decât desert prima sarcină și să nu fie lipsit, asa ca noi spunem ceea ce mulți spun că cunoștințele vor fi consolidate cu practica. Două legi care pot fi valabile dacă ne uităm în mod abstract, dar transporta probleme atunci când ne ducem la latura obiectivă și în întregime: noi spunem că sunt mai multe discipline, mai multe clase extrascolare sau o dificultate suplimentară pentru studenții care nu au o bază bună de învățământ.
Datoriile da, fără taxe
În ultimele luni a apărut o dezbatere despre sarcinile. Mai mulți părinți au făcut declarații publice în care au spus că copiii lor trebuie să se confrunte cu o grămadă de teme în fiecare zi. Un fapt care le-a condiționat foarte mult programele și le-a făcut pe părinți al doilea profesor, deoarece nu întotdeauna unele lecții au fost prezentate în clasă. Dacă ne uităm la sistemele educaționale din întreaga lume, ne vom da seama că există un gust pentru toate culorile. Poate că China este una dintre țările cele mai pro-taskingante, spre deosebire de Finlanda sau Coreea, care se află la celălalt capăt. Noi vorbim de culturi total diferite, dar este totuși surprinzător faptul că cele două țări precum China și Finlanda, referințe în educație, sunt plasate în astfel de poziții diferite.
În cultura noastră se întâmplă ceva foarte curios.
Majoritatea părinților acordă prioritate absolută activității școlare. Înainte de a vizita familia, vizitarea muzeelor, participarea la cursuri, lecțiile de acasă. Într-o după-amiază puteți pierde prima, dar nu a doua. Le las cititorului reflecția asupra subiectului, care nu face obiectul acestui articol. Cum îi poți ajuta cu temele?
Deoarece majoritatea copiilor au îndatoriri, majoritatea părinților sunt atenți la respectarea lor. O atenție care se diminuează odată cu creșterea copilului și demonstrează continuu că este o responsabilitate pe care el a învățat-o deja să o asume.
Prin acordarea atenției, sunt momente când părinții își dau seama că copiii lor au nevoie de ajutor sau ei înșiși o cer. Apoi se ridică întrebarea: Cum putem să îi ajutăm fără intenții bune să dăuneze învățării? Iată cinci sfaturi care ne pot ajuta să înțelegem răspunsul.
În primul rând, premisa este că nu ar trebui să purtăm povara sarcinii. Cu alte cuvinte, suntem asistenți: oameni care dau indicii, să încurajeze, furnizează surse dau exemple similare, dar nu vom face temele. Deci, nu este recomandabil să stai cu ei. Ajutorul intermitent este mult mai bun, și niciodată de la început. Gândiți-vă că, dacă o facem de la început, îi spunem copilului că credem că nu o poate face singură.
A doua orientare are de a face cu evitarea altor tentații în care mai mulți părinți cad: nu ar trebui să fie corectate actele. Dacă o facem, nu vom lăsa copilul să învețe să facă această sarcină la fel de importantă în sala de clasă. Nu vom permite nici profesorului să aibă o idee despre nivelul pe care îl are copilul și nici nu poate ajusta nivelul de îndatoriri pe care îl trimite.
al treilea standard este pentru a crea un spațiu pentru copil să studieze calm și în cazul în care nu sunt prea multe distrageri. De asemenea, este bine să desemnați un început și un sfârșit de timp, și întotdeauna după ce copilul a mâncat sau a gustat și a scăpat puțin. În această privință, după-amiaza ar trebui să fie întotdeauna mai mult decât o funcție cu normă întreagă. Deja în ultimii ani ai școlii elementare, ar fi bine ca copilul să învețe să se ocupe de o agendă. În ea, va pune testele, sarcinile, datele importante și, de ce nu, tot ceea ce considerați interesant. Urmărirea sarcinilor dvs. va fi o consolidare importantă și pozitivă și veți avea o scuză foarte bună pentru a vă lăuda și recunoaște eforturile.
Al patrulea punct se referă la organizarea sarcinilor casnice. Încercați să nu începeți sau să nu terminați sarcina dificilă. Cel mai bine este că ea este printre altele mai ușoară sau că îi place mai mult. Deci, posibilitatea ca tu să te descurajezi este mai mică, pentru că nu vei fi atât de obosită să o faci. Înainte de a vorbi despre corectarea sarcinilor, cu toate acestea
este recomandabil să confirmați că corecția a fost făcută în sala de clasă și că copilul a înțeles unde a fost greșit . În plus, examinarea acestei corecții ne permite să aflăm mai multe despre procedurile pe care profesorul intenționează să le implementeze pentru rezolvarea problemelor.
Dacă putem face totul bine, nu numai că nu vom afecta autonomia copiilor noștri cu temele, dar vom consolida încrederea lor și va fi o mare oportunitate de a împărtăși timpul împreună, făcându-l să simtă cât de mult ne pasă de demonstrații de afecțiune normală.