Albert Einstein a spus odată „toți suntem genii, dar dacă judeci un pește prin capacitatea sa de a urca un copac, acesta va petrece restul vieții crezând că un idiot“. Acest matematician genial definit în câteva rânduri tăcerea absurdă care acompaniază învățat handicap: persoanele cu abilități care nu sunt exploatate, deoarece sistemul universitar este structurat pentru a îmbunătăți unele competențe și disprețuiesc pe alții, atât de grav încât un adevărat geniu al literaturii pot petrece tot lui fără să-și dea seama, pentru că ceea ce se aștepta de la el a fost că sa dezvoltat cu succes în domeniul sportului.
Astfel funcționează invaliditatea învățată.
Geniul inutil, sau incapacitatea de învățat
În timpul anilor de liceu, Albert Einstein nu a ieși în evidență în orice problemă, fiind în mod esențial la zero, atât în uman și exact. Descoperirea sa ulterioară a fost doar una mai multe dovezi ale eșecului teribil al educației academice de bază, care este necesar ca elevii să învețe anumite cunoștințe, fără a lua în considerare capacitatea personală a fiecărui ceva care ține întâmplă astăzi. În acest fel, handicapul învățat joacă un rol foarte important în viitorul studenților.
teoria dizabilității învățate descrisă de psiholog social Martin Seligman, în principiu constă în faptul că repetarea unui stigmat de ani de zile, eșecul continuu într-un subiect, sau opinia negativă pe care societatea o are în legătură cu eșec, care rezultă în incapacitatea , referitoare la un subiect creat artificial de către un copil sau adolescent.
Este comun de a spune unui copil „nu te intelegi cu matematica“, „cu gramatica,“ sau „engleză“. Cu toate acestea, nu ar trebui să fie așa. La crearea Presupunerea legată de handicapul unui copil nu poate îndeplini o sarcină, se finiseaza reflectând un venit scăzut justificat prin fraze deja cunoscute, cum ar fi: „De ce va studia dacă nu știi nici matematica“. Acest lucru duce la provocarea constantă a copilului în cauză, îndeplinind exact ceea ce i-au spus părinții săi.
Concluzia o putem trage fără teama de contradicție este că nimeni nu , absolut nimeni, poate defini cine suntem, pe baza eșecurilor noastre. Aceste eșecuri sunt, de fapt, imperative pentru a ne cunoaște pe noi înșine și ce se întâmplă în jurul nostru.
Omul învață de la eșec, iar învățământul învățat se opune tendinței naturale de a învăța ceva după multe încercări eșuate. o dată ce am auzit de un om, „Când știi cum să scrie, nimeni nu va pasa daca ai aflat acum cinci săptămâni, sau a fost primul în raport cu cealaltă; Doar contează că știi cum să scrie, și să păstreze practica, poate în câțiva ani să fie mândri de ceea ce costă să învețe, pentru că a fost exact dificultatea pe care a făcut să devină interesat în perfecționarea mai mult decât ceilalți. „